山东省发挥网络灵活、高效的优势，采取互动式教学模式，开展网上环境教育，开辟了一条行之有效的新途径。
为配合山东生态省建设，全面提高青少年的环境素养和掌握现代化网络学习的技能，2005年，山东省启动了网上环境教育项目，经过3年多的不断完善，网上环境教育现已成为独具特色的一项中小学环境教育活动。网上环境教育究竟是怎样展开的？它的运作模式又是什么样的？记者就此采访了有关人士。
方式一:建立信息平台，为教育提供共享资源
山东省的网上环境教育是依托山东师范大学附属中学网站开展的。网站通过计算机信息技术管理，具备了存放教学资源，发布信息，记录学生详细资料和学习情况，并对教学活动进行控制和对学生的学习活动进行交流、评价的功能。
打开山东师范大学附属中学“绿色学校”网页，便会看到3个板块的内容:综合板块的《项目简介》、《绿色快讯》等内容，有助于参与学校详细了解网上环境教育的相关信息，并获取最新的环保要闻。核心板块则设置了《环境课堂》、《活动纪实》等栏目，这些内容为教师、学生们提供了丰富的环保知识，同时也使他们能够了解到其他学校的教学进度和活动成果。此外，《教师论文》、《环境专家》等内容，成为了环保教师交流成果、分享经验的大课堂。
山东省环保宣传中心薛梅告诉记者:“我们在网站上设置了针对小学、中学不同特点的教学内容。每一学年小学安排8～10节课，中学安排10～12节课。这些内容为学校老师提供了丰富的教学资源，也方便了学生了解更多的环境知识。”
济南市制锦市街小学教师张文谦介绍说:“对于基层的环境教师，缺乏教学资源是最令人头疼的问题。环境教育网站上的内容让我们这些一线教师有了可以参考的、成熟的教材，便于我们查找资料和开展教学。”
方式二:网上分工明确，让教学落实到位
为了让教学工作落实到位，山东省的网上环境教育有着清晰的运作程序和明确的分工，从而保障了这项工作的规模和影响力不断扩大。
参与网上环境教育的学校都设有一名项目负责人和一名辅导教师。项目负责人一般是学校的领导，他的责任就是根据学校学习的进度以及网上的课程内容，组织对环保感兴趣且有能力的学生，成立环保兴趣小组，安排相关的学习和活动，并对教学工作给予指导和监督。辅导教师则会根据教学资源，具体开展教学工作，他们会带领学生按照网站上的课程设置，学习相应的环保知识，辅导他们完成每节课后布置的作业，并组织学生们到户外开展研究性学习。
“课程的学习一般在半年左右，剩下的时间我们会请专业的环保教师，汇总学生们提交的作业和老师们的教学论文，对其进行评定和表彰。此外，宣教中心还要对每个学校的项目负责人或辅导教师进行培训，教会他们通过网络进行环境教育的方法，包括如何在线进行交流、怎样上传作业等技术问题。最终，我们会把每一学年的优秀教学案例、学生优秀作业编辑成册，帮助更多的学校更好地开展网上环境教育。”薛梅介绍说。
方式三:网上网下相结合，让学生亲身参与环保实践
“有水的浇灌，才有生命的代代繁衍，生生不息；有水的滋润，才有世界的多姿多彩，生趣盎然；有水的滋养，才有人类社会的有容乃大，滴水石穿。”这是记者在临沂第四实验小学看到教师按照网上课程的安排，正带领学生在户外观察家乡的水，开展活动的情景。
山东省的网上环境教育不仅注重环境知识的普及，还注重让学生运用这些知识，走出课堂，进行研究性学习。“网上的每一节环保课都设置了活动内容，还给学生们留了作业，这就要求他们用所学到的环境知识观察身边的环境，解决环境问题。”薛梅介绍说。
临沂第四实验小学辅导员王家乾告诉记者:“《家乡的水》开课后，学校根据课程内容和活动建议制定了方案，环保活动小组先后到沂河、小涑河进行实地考察，抽取水样，了解家乡的水污染状况。同学们提出了保护水资源、减少水污染的建议，并表示要以自己的实际行动保护环境，节约用水。”
方式四:网上提供舞台，让教师学生充分展示自我
山东省的网上环境教育不但为地方学校开展环境教育提供了平台，还为关注环保的学生和对环境教育感兴趣的教师们提供了展示自我的舞台。“在基层的学校里，其实有很多学生和老师关注环保，希望了解环保知识，或在学生当中开展环境教育。网上环境教育给了他们这样一个机会，能够把自己的想法变成现实。”薛梅说。
据介绍，在每个学期结束时，那些能够善始善终地坚持网上学习，完成课程安排的作业，并针对所学知识和开展的活动撰写出高水平实践论文，且成绩优秀的学生，都会被授予“环境小行家”的称号。这些荣誉提高了学生们的环境意识，激发了他们参与环保的热情。
网站还为环境教师们提供了交流的平台，能够帮助他们及时找到教学过程中的问题。“每当在环境教育的过程中遇到疑问，教师都可以把自己的想法在网站上进行留言，网站上的环保专家以及其他同仁可以给我们支招。”张文谦告诉记者。此外，山东省环保局还通过举办经验交流会、开展评比等活动，为这些教师搭建起了交流和学习的平台，从而能让网上环境教育更好地开展下去。
