一所特殊教育学校，把环境教育放在各项工作突出位置，提升残疾学生的能力，让他们养成终身受用的良好习惯。
　　中国环境报记者 季英德 通讯员 刘向红
　　走进山东省济南市育园学校，绿油油的冬青生机盎然，不大的校园里干净整洁，眼前的一切与记者见到的其他学校没有什么不同。
　　但其实，育园学校是槐荫区唯一的一所特殊教育学校。虽然学生特殊，但学校坚持开展环境教育，并被评为市级绿色学校。谈到这项工作，校长张青青对记者说:“我们学校面对的都是智障儿童，为了提高学生的综合能力，学校把环境教育放在了各项教育工作的突出地位，与教学工作、少先队工作相融合，让学生在体验中提高观察能力、动手能力、交流合作能力和探索创新能力，使全校形成了一种绿色文化氛围。”
　　课堂是环境教育的阵地，老师们通过做游戏、亲近自然等方式，让残疾孩子了解环保，体验环保的乐趣
　　学校教师屈婷告诉记者，让学生们了解环保很有必要，但环保知识讲深了这些孩子们听不懂，讲多了他们又记不住。于是，育园学校根据学生们的特点，在强化学生技能训练、培养学生自尊自强的同时，从孩子们身边熟悉的小事入手，讲授环保知识，教他们养成爱护环境的好习惯。
　　学校专门成立了校长任组长的环境教育领导小组，明确了各部门在环境教育工作中的分工。比如，学校总务处全面负责校园绿化和日常的校园环境管理；教导处负责督促教师将环境教育纳入教学计划和各门课程中；学校大队部、各教研组则负责落实环境教育学科渗透计划，引导教师们在教学中有针对性地向学生介绍环保知识。
　　课堂是环境教育的阵地，学科教育是塑造学生良好环境行为的主渠道。众所周知，开展环境教育对教师提出了要求，而给这些有缺陷的孩子讲环保，对老师们能力的要求就更高了。育园学校要求每一名教职工积极撰写环境教育论文，定期在全校任课教师中开展环境教育教案评比，要求各科教师结合自身学科特点，开展环境教育。正是有了如此浓厚的环境教育氛围，育园学校的老师们便在各自的岗位上，摸索着特殊学校环境教育的方式和方法。
　　针对学生们的特点，老师们不是照本宣科地教授环保知识，而是通过做游戏、亲近大自然等方式，增强学生们的环境意识。比如地方课的老师通过小品形式对学生们进行环境教育，在课堂上让学生扮演小树、小草，伴着歌声随风起舞。而后来由于遭受到环境污染，一棵棵小草枯萎了……通过亲身体验，角色扮演，让学生们体会到保护环境的重要性。再比如，生活课的老师带领孩子们走出课堂，在校园绿色盎然、花香飘溢的花草树木中，亲身感受植物带给学校的美丽。
　　为提高学生们的良好生活习惯，学校开展了丰富多彩的环保活动，让学生和家长共同践行环保
　　2009年5月30日，在育园学校5楼多功能厅，一场别开生面的绿色时装展不时赢得师生和家长们的热烈掌声，同学们穿着自己动手用废旧报纸、光盘、废纸箱等制作而成的绿色时装，模仿模特走秀。这是育园学校开展环境教育的一个缩影。
　　每年3月“植树节”，育园学校还会开展“我为小树挂牌”活动，组织学生认识校园内的树木，观察树木的生长变化；“6·5”世界环境日期间，学校则会组织学生参观企业治污设施或城市污水处理厂等。
　　育园学校还积极创设绿色文化氛围，利用宣传橱窗、班级黑板报、环保专栏等媒介，以丰富多彩的形式，大力宣传环境保护。在宣传窗里开辟了环保专栏，用来介绍环保知识；在教学楼里，设立了一条德育长廊，里面的内容涉及爱家乡、爱父母、保护环境等内容。
　　让这些孩子能跟正常孩子一样学习生活，是育园学校老师的心愿。为了和家长一同提高学生们的环境意识，学校给家长发出了《致学生家长的公开信》，倡议家长与学校联手，共同培养孩子们的良好环保行为。比如“写一篇环保日记、向家人和亲戚朋友宣传环保；每天说一句环保的话；每天至少做一件环保的实事；不随手扔垃圾”等。通过环保这座桥梁，学生和家长之间多了交流沟通的话题，也培养了孩子们的良好生活习惯。
　　为了让学生们更多地亲近大自然，学校开展了班级承包绿化区活动，由班级负责一定区域的绿化，负责修剪校园花草树木的枝叶，开展除草活动等。与此同时，学校还积极开辟校外实践场所。虽然都是智障学生，但在少先队、团支部的组织下依然成立了社区绿色服务志愿者队伍，还成立了“绿色环保”、“垃圾回收”等4个环保小队，活跃在学校和身边的社区。这些活动不仅让学生们受到了教育，增长了知识，提高了能力，也带动了更多的人参与到环保中来。育园学校门口有一条小马路，周围居民乱丢乱扔垃圾。同学们发现这个情况后，就定期沿学校门口的马路捡拾“白色垃圾”。周围社区居民看到这些身体残疾学生们的行动，很受感动，现在就很少有人随意乱扔垃圾了。

　　■ 记者札记
　　保护环境要落实到行动中。思想是行动的先导，认识是前进的动力，所以环境保护宣传教育的任务不轻，而学校便是承担这一重任的平台。
　　济南市育园学校作为一所特殊教育学校，面对的都是智障儿童，但学校将环境教育有机地融入到日常教学中，形成了由班主任、学生和家长、社区共同组成的家、校、社区环境教育网络，通过知识教育和开展环保活动，提高了残疾学生的环境意识，让他们养成终身受用的良好习惯，这样的做法值得任何一所普通的学校学习。
　　据教育部公布的全国教育事业发展统计公报显示，2008年，全国共有特殊教育学校1640所，招收残疾儿童6.24万人，在校残疾儿童41.74万人。让残缺的花儿绽放美丽笑脸，让他们像正常的孩子一样享受阳光雨露的滋润，相信，这是我们大家共同的心愿。